“Los estudiantes mejoran su desempeño un 27% en la primera sesión de estudio”: resultados preliminares de la efectividad de Ulern.

Ulern es más que una aplicación de estudio, es una herramienta educativa que integra tecnologías avanzadas y evidencia científica para diseñar una metodología que impulse un aprendizaje activo con resultados medibles. Es así que desde el equipo de Ulern nos preguntamos qué tan efectivo es el método y qué resultados genera.

Recientemente, realizamos la primera evaluación estadística de Ulern, analizando el desempeño de más de 10.000 usuarios en su primera sesión de estudio. Nuestro objetivo era claro, determinar el nivel de mejora en cada objetivo de aprendizaje al finalizar la Sesión de Estudio. Los resultados fueron gratificantes y nos plantean interesantes preguntas para seguir indagando en la efectividad de un método que puede ayudar a miles de estudiantes a aprender mejor.

En este artículo revelaremos la ciencia detrás de Ulern y los resultados obtenidos tras el análisis de efectividad de las Sesiones de Estudio, compartiendo nuestro compromiso por seguir evaluando la aplicación con rigor científico y compromiso con la educación.

Las Sesiones de Estudio: el corazón de nuestro método

Desde un inicio lo tuvimos claro. Ulern debe estar alineado con la evidencia científica en educación, considerando metodologías que permitan un aprendizaje gradual, atomizado y específico, logrando así que los estudiantes puedan integrar de forma natural los conocimientos adquiridos (Alias & Razack, 2023; Monib et al., 2025). Es por eso, que las Sesiones de Estudio, el corazón de nuestra metodología, se compone de tres etapas fundamentales.

Primero tenemos la Práctica de Diagnóstico, el punto de partida de cualquier sesión de aprendizaje, dónde el estudiante puede evaluar su conocimiento y determinar su rendimiento en cada uno de los objetivos de aprendizaje que su material de estudio revela. Un objetivo de aprendizaje es el indicador clave que establece: qué debe aprender el estudiante y de qué será capaz tras integrar los contenidos. Utilizando la taxonomía de Bloom (1956), nuestro modelo es capaz de identificar las habilidades del pensamiento (Anderson et al., 2009) y los niveles de profundidad del conocimiento (Webb, 1997) para determinar los objetivos de aprendizaje asociados a la Sesión de Estudio. 

Una vez ha sido evaluado el conocimiento previo, Ulern realiza Prácticas Guiadas por cada objetivo de aprendizaje. Estas prácticas son progresivas, comenzando desde aquellas habilidades con menor complejidad cognitiva a aquellas de mayor complejidad (Bloom, 1956). En esta etapa de la Sesión de Estudio, el estudiante repasa las ideas y ejemplos más relevantes de cada objetivo, con resúmenes explicativos, analogías y consejos; para luego realizar ejercicios prácticos que le permitan determinar su nivel de logro.

Finalmente, pasamos a la última etapa: las Prácticas Independientes, es aquí donde el estudiante podrá repasar todos los objetivos de aprendizaje en conjunto. Aplicando lo aprendido de forma autónoma, sin recurrir al contenido presentado en la aplicación ni en su material de estudio. El nivel de logro alcanzado al final de este flujo es un indicador sólido del dominio del contenido por parte del estudiante. 

Así medimos la efectividad de Ulern

Para Ulern, la eficacia no es solo una promesa, es un resultado que se debe validar con evidencia científica. Por ello, las Sesiones de Estudio están diseñadas para que el estudiante pueda ir de menos a más, mejorando sus resultados en el proceso.

Es por eso, que realizamos la primera evaluación de efectividad de las Sesiones de Estudio. Este consistió en un estudio pre–post para comprender el rendimiento de un mismo grupo de estudiantes al iniciar su Sesión de Estudio en la Práctica de Diagnóstico y al finalizarla en la Práctica Independiente. Midiendo con ello el nivel de logro alcanzado en una misma sesión. Observamos el rendimiento de más de 10.000 estudiantes, usuarios activos de la aplicación, que realizaron su primera Sesión de Estudio con Ulern. Por cada uno de ellos medimos la puntuación obtenida para cada objetivo de aprendizaje al inicio y al final de la sesión, y los resultados revelan un interesante resultado.

Aunque se trata de resultados preliminares, este primer análisis demostró que el método de estudio de Ulern genera una mejora inmediata y significativa en el rendimiento de los estudiantes. Mostrando una mejora en promedio del 27% en el desempeño de su primera Sesión de Estudio con Ulern. 

Este resultado no es menor, pues al ser altamente significativo (p < 0,001) nos demuestra que esto no es producto del azar, sino un efecto directo de una metodología que se toma en serio el aprendizaje paso a paso. Así mismo, en investigaciones de intervenciones educativas, estos resultados revelan un efecto moderado-grande.

Josefa Karmy, Directora de Aprendizaje y cofundadora de Ulern, lo pone en palabras simples:

Con este estudio queríamos determinar si realmente el método detrás de las Sesiones de Estudio lograba un cambio en el aprendizaje de los estudiantes. Y pudimos comprobar que una sola sesión estructurada, adaptativa y activa con Ulern ya marca una diferencia medible en cómo los estudiantes responden a las preguntas sobre su propio material. Aunque seguimos trabajando para poder realizar más pruebas, estos primeros resultados nos alientan a seguir avanzando hacia la creación de herramientas con impacto real en los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Un verdadero compromiso con la Educación

El hallazgo de una mejora del 27% en la primera Sesión de Estudio es un hito, pero en Ulern lo vemos como un punto de partida para un compromiso mayor con la educación. Pues tal como señala Josefa, estos resultados nos entusiasman a seguir trabajando y analizando de forma rigurosa el impacto positivo que herramientas tecnológicas con métodos pedagógicos pueden generar en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

El estudio de efectividad pre-post inicial nos ofrece evidencia sólida de la eficacia inmediata. Ahora, la misión de nuestro equipo es seguir profundizando en los impactos que tiene a largo plazo, enfocándonos en la retención del conocimiento y la transformación que Ulern puede generar en las rutinas de estudio de escolares y universitarios.

¿Quieres saber más sobre el impacto de Ulern? Lee nuestro artículo: El método Ulern puesto a prueba: Universitarios comparten cómo ha transformado su estudio.

Referencias

Alias, N. & Razak, R. (2023). Exploring the pedagogical aspects of microlearning in educational settings: A systematic literature review. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 2(20), p.267-294. https://dpo.org/10.32890/mjli2023.20.2.3 

Anderson, L., Krathwohl, D., Airasian, P., Cruikshank, K., Mayer, R., Pintrich, P., Raths, J., & Wittrock, M. (2009). Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing, A: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives, Abridged Edition.

Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives, Handbook: The Cognitive Domain (David McKay). 

Monib, W., Qazi, A. & Apong, R.A. (2025). The MIND model a microlearning AI-integrated instructional design for enhanced learning outcomes. Scientific Reports, 15(1), p.1-14. https://doi.org/10.1038/s41598-025-24910-y 

Webb, N. L. (1997). Criteria for Alignment of Expectations and Assessments in Mathematics and Science Education.